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为进一步发挥农村党员干部现代远程教育的作用，马剑镇在前阶段构建网络平台的基础上，不断完善各远程教育基层站点建设，强化工作职责，形成了镇村两级联动的工作格局，呈现出四个特色。
一、管理制度健全化。一是建立操作员“AB”岗制度。在原来每个站点2名操作员的基础上，再从各村分别挑选1—2名政治素质较好、文化程度较高、懂电脑操作的后备干部充实到管理员队伍中，实行“AB”岗，方便交错开展工作，避免了脱岗现象的出现。该镇15个站点共有经过培训的操作员58名，保证了远程教育的顺利开展。二是实施远程教育工作例会制度。全镇15个终端站点负责人定期召开工作例会，交流和汇报各村远程教育工作进展，介绍经验做法，反映工作中的困难和问题，及时研究解决的办法和措施。三是完善台帐制度。如实记录每次培训、学习的全过程，做到实名签到，确保培训率，实现有档案可查，有记录可询。四是健全镇级督查制度。由镇党政办组织对各村终端站点学习开展情况进行定期抽查，发现问题，现场督办，现场解决。会同镇广电站对各站点的有线信号接入信源实施监测，确保数据传输的质量和信道的顺畅。同时积极把好“制度”上墙关，要求各行政村把《远程教育终端接收点操作员制度》、《远程教育终端接收点教学制度》、《远程教育终端接收点设备管理制度》等制度上墙，明确要求，加强管理。
二、骨干培训系统化。充分发挥镇青年志愿者服务队作用，利用暑假大中专学生返乡的有利时机，对全镇所有站点的管理员进行“一对一”培训，确保每个站点管理员都会熟练操作系统。采用集中授课、实际操作、现场指导等多种形式对镇、村两级管理人员进行手把手的指导。同时，还积极开展“三比”活动，全面提高远程教育操作人员水平。一是比技能。注重理论联系实际，在实际工作中加强业务理论知识的学习培训，提高业务技能，要求操作人员做到电脑会操作，站上讲台会辅导，一般故障会排除。二是比纪律。在组织纪律方面，认真遵守远程教育终端接收站点各项规章制度，坚持设备管理“五不准”，认真履行工作职责，严于律己，增强工作责任心。三是比服务。注重培养操作人员工作认真细致、热心为党员群众服务的好作风。要求操作员要能站在讲台上，将远程教育的各种使用功能和学习资源，向参加学习的党员群众进行讲解和传授。同时，操作人员还要就党员群众提出的问题以及希望学习收看的内容进行登记，切实提高学习教育的针对性和实效性。
三、学习模式多样化。一是面向群众开门学。各站点结合实际需要，有的放矢收集、下载远程教育节目，并制定远程教育月教学计划，通过村务公开、党务公开、村网络、广播等多种方式公开学习内容及开展情况，让党员群众预先知晓学习内容，吸引党员群众积极参与，接受群众监督。二是突出重点讨论学。对农村党员、村干部和群众提出不同的学习要求，确立不同的学习重点。今年该镇把学习党章、新农村建设和社会主义荣辱观作为远程教育重点内容，不但要求党员认真收看，还要求党员认真领会，开展讨论，落实到行动。三是基地教学引导学。把各类农业科技示范基地、科普示范基地综合利用起来，根据农村党员群众的实际接受能力，把远程教育、现场传授和实际应用有机结合起来。各村把远程教育传授的某些先进技术，有意识安排在示范基地进行应用，组织农村党员干部观摩、参与基地的活动，发挥基地的示范效应，促进知识的应用。如原仁头村组织收看种植技术培训后，邀请市经济特产站有关专家到村百亩无公害蔬菜基地进行现场讲解，加深对知识的理解，真正让党员群众“听得进、学得会、用得着、得实惠”。
四、教学成效明显化。开展现代远程教育，学用是目的。经过前阶段的使用，全镇15个站点充分调动了党员群众参加远程教育活动的积极性，利用现代远程教育平台，在党员活动日期间，集中组织党员收看了《党员发展程序――把好接受党员关》、《百姓身边的党员故事》等专题片，在夏夜对党员群众播放《小兵张嘎》、《大决战》等红色影片，取得了较好的效果和反响。自站点开通以来，平均每个站点播放远程教育片达5次以上，接受教育近850人次，占该镇农村党员的60％左右，极大地推动了农村信息化进程。 |
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